Metodo medico-pedagogico, studio di caso e ricerca educativa: un’analisi archeologica

Abstract

Questo contributo si concentra sull’importanza dello studio di caso, legato al metodo medico-pedagogico. In ambito educativo, tuttavia, lo studio di un “caso” non può essere ridotto esclusivamente a un processo clinico che conduce a una diagnosi. Con Foucault, evidenziamo i rischi connessi all’affidarsi soltanto allo sguardo medico nel lavoro educativo. Nondimeno, affermiamo il ruolo cruciale degli studi di caso – e dunque degli approcci qualitativi – nella costruzione del sapere pedagogico, in linea con le riflessioni attuali sulla ricerca nella medical education.