Teaching agency e competenza digitale:Il caso studio di un istituto tecnico italiano

Abstract

Il contributo analizza la teaching agency in relazione alla competenza digitale degli insegnanti attraverso un'analisi di un casi studio condotta presso un Istituto Tecnologico Grafico in Italia. Le basi teoriche dello studio si fondano sulla prospettiva dell'agency come continuum tra caratteristiche intrinseche, capacità di agire e dinamiche contestuali degli insegnanti in un contesto didattico di trasformazione digitale. La ricerca, condotta in collaborazione tra l’Istituto Universitario Salesiano di Venezia e il Dipartimento di Informatica dell’Università di Torino, si è svolta presso un istituto tecnico salesiano nel nord-est dell'Italia, dove è stata studiata l'applicazione della piattaforma digitale FirstLife nell'insegnamento dell'educazione civica digitale. Lo studio mirava a indagare le dimensioni della competenza digitale degli insegnanti in termini di agency didattica, esplorando la loro preparazione e predisposizione ai cambiamenti che la professione docente deve affrontare in relazione alla letteratura. A tal fine, è stato utilizzato un approccio metodologico misto. Gli strumenti di indagine includono un questionario sulla competenza digitale somministrato a 60 studenti (di età compresa tra i 16 e i 19 anni) prima e dopo l'intervento didattico e un focus group condotto con sei insegnanti. I risultati indicano un uso critico delle tecnologie da parte degli insegnanti, che considerano sia le opportunità sia i rischi nello sviluppo delle competenze digitali e della loro agency.