Alfabetizzazione all’intelligenza artificiale: analisi delle percezioni e delle priorità etico-operative dei futuri docenti

Autori

  • Deborah Gragnaniello Università degli studi di Salerno Autore
  • Maria Tiso Università degli studi di Salerno Autore
  • Concetta Ferrantino Università degli studi di Salerno Autore

DOI:

https://doi.org/10.53136/979122182351611

Parole chiave:

alfabetizzazione all’IA, formazione docenti, intelligenza artificiale, etica dell’IA

Abstract

Il ruolo trasformativo dell’Intelligenza Artificiale (IA) impone lo sviluppo dell’Alfabetizzazione all’IA (AIL) (Ranieri et al. 2024; Floridi 2022). Questo studio esplorativo-descrittivo analizza le percezioni di un campione di 263 futuri insegnanti. I risultati evidenziano una discrasia tra l’elevata familiarità concettuale e un deficit percepito nella competenza operativa per l’integrazione didattica. Parallelamente, emerge sensibilità etica focalizzata sul rischio di deumanizzazione.

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Pubblicato

2025-12-09

Fascicolo

V. 12 N. 3 (2025): Medical Humanities e Medicina Narrativa - MHMN

Sezione

Articoli

Licenza

Copyright (c) 2025 Deborah Gragnaniello, Maria Tiso, Concetta Ferrantino (Autore)

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Questo volume è pubblicato con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.

Come citare

Alfabetizzazione all’intelligenza artificiale: analisi delle percezioni e delle priorità etico-operative dei futuri docenti. (2025). Medical Humanities & Medicina Narrativa - MHMN, 12(3), 185-201. https://doi.org/10.53136/979122182351611